Enfoque de género y educación : un examen al proceso de gestión de la política educativa en Boyacá en la vigencia 2012-2015
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El siguiente Informe de tesis examina la ausencia de un Enfoque de Género en la Gestión de la Política Educativa en Boyacá en la vigencia 2012-2015. Esta investigación cualitativa de tipo documental, fue desarrollada en el Departamento de Boyacá y contó con la participación de un grupo de Rectoras y Rectores de Instituciones Educativas Oficiales del área urbana y rural, y de Directores y Directoras de Núcleo del Departamento, lo que permitió identificar diversas y variadas voces sobre el tema de investigación. Para desarrollar este objetivo de tipo descriptivo-analítico-interpretativo, en primer lugar, se identificó el Enfoque de Género como componente de la Gestión de Política Educativa en Boyacá. En segundo lugar, se analizaron el Plan de Desarrollo Nacional 2010-2014 y el Plan Departamental 2012-2015 Boyacá se atreve así como documentos oficiales de la Secretaría de Educación en esta vigencia e igualmente, se codificaron un conjunto de entrevistas a gestores educativos del departamento. Finalmente, se evaluó la inclusión de un enfoque de género en la gestión de la política educativa en Boyacá
Resumen
This qualitative documentary research attempts to analyze the absence of a gender approach in the Educational Public Plan Management 2012-2015, perceived by a group of supervisors and principals from public institutions located at the urban and rural area at Boyaca-Colombia. In order to achieve this goal, a descriptive-analytical-interpretative approach was performed. First, the gender approach as a component of the Educational Public Plan Management 2012-2015 in Boyaca was identified; second, the National Development Plan 2010-2014, the Department?s Plan 2012-2015 Boyaca takes risks and official documents from the Office of the Secretary of Public Education were analyzed; third interviews with the principals and supervisors were carried out and finally the inclusion of a gender approach in the Educational Public Plan Management was evaluated. The research concludes that there is not a comprehensive understanding with the population under study about the gender approach and its role in the Educational Public Plan Management. Also this gender approach has not been mainstreamed and finally the gender approach is not present in the design, execution and assessment of the public policies
