El ABP como alternativa metodológica para la cualificación de las prácticas de enseñanza de Fundamentos de Química

Abstract

"Como producto de una reflexión personal en torno a qué otras metodologías podríamos implementar los docentes de química para contextualizar la formación de nuestros estudiantes con sus necesidades e intereses, surgió esta propuesta de investigación acción. Específicamente, el objetivo general apuntó a promover la cualificación de mis prácticas educativas a partir de una praxis consistente de ABP. En particular, se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo una praxis consistente de ABP contribuye a la cualificación de las prácticas educativas de Fundamentos de Química del grupo 485-6 del Programa de Gestión Ambiental y Servicios Públicos de la Facultad del Medio Ambiente de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas? Para el desarrollo de esa pregunta general, fue necesario abordar los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo incorporar las necesidades e intereses de los estudiantes en el currículo de Fundamentos de Química apoyado con el ABP?, ¿qué elementos debe incluir un ambiente de aprendizaje que propicie el aprendizaje de los fundamentos de química?, ¿cuáles deben ser los roles del docente y del estudiante en las prácticas educativas fundamentadas en el ABP?, ¿cómo evaluar aprendizaje de la química a partir del ABP? y ¿qué impacto ofrece un currículo contextualizado con el ABP? Para alcanzar el objetivo general y responder las preguntas de investigación se empleó la metodología del cielo de investigación-acción propuesto por Elliot (1994). Así, se consideró un diseño metodológico con base en un ciclo de IA que comprendió las etapas: planificación, acción, observación y reflexión..."