Rutinas de pensamiento : una estrategia para favorecer la comprensión lectora y transformar la práctica pedagógica en el grado sexto de la I.E.R.D. Laguna - sede La Laguna del municipio de Cucunubá
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Resumen
La enseñanza de la lectura y, en ella, la enseñanza para la compresión, es una tarea pendiente en el quehacer educativo. Por tanto, los esfuerzos y resignificaciones que hacemos de ella es una necesidad en el micro-cosmos educativo de hoy. Los maestros y maestras estamos llamados, no solo a pensar en el ¿qué enseñar?, sino además en el ¿cómo y para qué enseñar?; ¿enseñamos únicamente para la memorización, para la respuesta o para que los estudiantes sigan la instrucción de la tarea?; si bien ello es necesario, la labor educativa del maestro debe y necesita ir más allá. Los estudiantes del presente siglo, requieren no solo afianzar los procesos de memorización y aprehensión de la información, necesitan desde ello, comprender y discernir sobre el conocimiento y el pensamiento que sucede en el aula. El presente trabajo de investigación es un esfuerzo consciente de indagación y transformación de la práctica pedagógica de aula, particularmente, en lo que concierne a la enseñanza de la lectura...
Resumen
The teaching of reading and, in it, teaching for understanding, is a pending task in the educational task. Therefore, the efforts and resignifications we make of it is a necessity in the educational micro-cosmos of today. Teachers are called, not only to think about what to teach, but also about how and why to teach? Do we teach only for memorization, for response or for students to follow the instruction of the task? Although this is necessary, the educational work of the teacher must and must go further. The students of the present century, require not only to consolidate the processes of memorization and apprehension of the information, they also need to understand and discern about the knowledge and thought that happens in the classroom. The present research work is a conscious effort of inquiry and transformation of the pedagogical practice of the classroom, particularly, as regards the teaching of reading - from the consolidation of reading comprehension...
