"Potenciando la práctica pedagógica : aplicación de rutinas de pensamiento color, símbolo, imagen y titular para el desarrollo de competencias en comprensión de lectura en estudiantes de grado décimo de la IED Fidel Cano de Tena Cundinamarca"
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Resumen
La presente investigación emergió de mi autorreflexión e interés por buscar estrategias que mejoren mis prácticas de aula, de forma que se vean reflejadas, por una parte, en la motivación de los estudiantes hacia la asignatura de Ciencias Sociales que oriento, así como el desarrollo de sus habilidades para la comprensión de lectura, factor fundamental para el aprendizaje de los educandos. En consecuencia realicé la implementación de dos Rutinas de Pensamiento: Color, Símbolo, Imagen (CSI); además de Titular, como estrategias para alcanzar dichos objetivos con los estudiantes de un Grado Décimo de la Institución Educativa Departamental Fidel Cano del Municipio de Tena Cundinamarca. Desde el aspecto conceptual, abordé la investigación desde los siguientes ejes: Lectura, comprensión, enseña para la comprensión, Rutina pensamiento; Titular, Color, Símbolo, Imagen (CSI) y niveles de comprensión desde los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, Literal, Inferencial y Crítico. Metodológicamente, la indagación se fundamentó...
Resumen
The present investigation emerged from my self-reflection and interest in looking for strategies to improve my classroom practices, so that they are reflected, on the one hand, in the motivation of the students towards the Social Science subject that I teach as well as the development of their reading comprehension skills, a fundamental factor for the students' learning. As a consequence, I made the implementation of two Thought Routines: Color, Symbol, Image (CSI); in addition to Headline, as strategies to achieve these objectives with tenth grade students of the Departmental Educational Institution Fidel Cano of the Municipality of Tena, Cundinamarca. From the conceptual aspect, I approached the research from the following axes: Reading, comprehension, teaching for understanding, thinking routines ; Holder, Color, Symbol, Image (CSI) and levels of understanding from the curricular guidelines established by the National Ministry of Education, Literal, Inferential and Critical. Methodologically, the investigation was based on qualitative research...
