Educación y buen vivir : hacia una educación superior intercultural : estudio de caso del programa licenciatura en etnoeducación de la UNAD

Abstract

Este artículo es resultado de un proceso investigativo desarrollado bajo la metodología de estudio de caso, que analizó las fortalezas, limitaciones y contribuciones del programa de Licenciatura en Etnoeducación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) a los procesos de interculturalidad y Buen Vivir de las comunidades étnicas a las que pertenecen los estudiantes del programa en cuestión. La investigación se guía por la teoría descolonial, y relaciona conceptos como colonialidad del saber, interculturalidad y Buen Vivir. El estudio identificó que, en la institución, en docentes y estudiantes, coexisten diversas visiones de interculturalidad y Buen Vivir. Se destaca a su vez que el programa representa un escenario de reconocimiento a la diversidad, a través de la puesta en marcha de distintas prácticas educativas, lo que posibilita la resignificación identitaria. No obstante, al interior de estas prácticas aún se replican dimensiones de la colonialidad del saber que es necesario revisar, de tal forma que permita llevar a la realidad los procesos de interculturalidad, que no solo queden limitados a situaciones o momentos específicos, sino que trascienda y, por ende, permita la reconfiguración de las estructuras institucionales, impactando el Buen Vivir de las comunidades a las que pertenecen las y los estudiantes.

"This article is the result of a research process developed under the case study methodology, which analyzed the strengths, limitations and contributions of the Bachelor's program in Ethno-education from the National Open and Distance University (UNAD) to the processes of interculturality and Good Living of the ethnic communities to which the students of the program in question belong. The research is guided by the decolonial theory, and relates concepts such as coloniality of knowledge, interculturality and Good Living. The study identified that in the institution, in teachers and students, diverse visions of interculturality and Good Living coexist. At the same time, the program represents a scenario of recognition of diversity, through the implementation of different educational practices, which makes possible the resignification of identity. However, within these practices are still replicated dimensions of the coloniality of knowledge that needs to be reviewed, in such a way that it allows to bring to reality intercultural processes, which are not only limited to specific situations or moments, but transcend and, therefore, allow the reconfiguration of institutional structures, impacting the Good Living of the communities to which the students belong."--Tomado del Formato de Documento de Grado.