"Ni que fuera un delito ser diferente" : implementación de una secuencia didáctica de prevención de la discriminación

Abstract

¿Cómo educar para prevenir la discriminación? Este proyecto buscó responder esta pregunta mediante la implementación de cuatro actividades en dos aulas de grado octavo de una Institución Educativa Distrital, ubicada en la localidad de Bosa. Por medio de actividades cuyo eje central fueron textos literarios que exponían situaciones de discriminación, este proyecto de grado se concentró en comprender cómo a través de las actividades los estudiantes expresaban tres competencias socio-emocionales identificadas como claves para prevenir la discriminación: empatía, asertividad y pensamiento crítico. Es así que la inmersión en este contexto educativo, principalmente por participación-observación -durante un mes- y entrevistas a 17 estudiantes, reveló algunos de los desafíos a los que se enfrentan quienes diseñan actividades para la educación ciudadana. Algunos de estos desafíos se refieren a la forma en que los estudiantes comprenden y ponen en práctica las competencias socio-emocionales y cómo desde el diseño de estas intervenciones podemos fortalecer su uso dentro y fuera del aula de clase. De ahí que el enfoque interdisciplinario de este trabajo se propone analizar las prácticas educativas para prevenir la discriminación desde un abordaje en el que resulta fundamental comprender quiénes son los sujetos, cómo estos están atravesados por su contexto y la importancia de su posicionamiento como estudiantes, adolescentes y ciudadanos en el marco del aula de clase.

"How to educate to prevent discrimination? This project sought to answer this question through the implementation of four activities in two eighth grade classrooms of a public school, located in the neighborhood of Bosa. Through activities whose central axis were literary texts that exposed situations of discrimination, this degree project focused on understanding how through the activities students expressed three socio-emotional competencies identified as key to preventing discrimination: empathy, assertiveness and critical thinking. Thus, the immersion in this educational context, mainly through participation-observation -for a month- and interviews with 17 students, revealed some of the challenges facing those who design activities for citizenship education. Some of these challenges refer to the way in which students understand and put into practice socio-emotional competences and how from the design of these interventions we can strengthen their use inside and outside the classroom. Hence, the interdisciplinary approach of this work aims to analyze educational practices to prevent discrimination from an approach in which it is essential to understand who the subjects are, how they are traversed by their context and the importance of their positioning as students, adolescents and citizens within the framework of the classroom."--Tomado del Formato de Documento de Grado.